“我們一開始讓每個教室有一臺電腦，這個愿景隨時間演變成每個教室有一個iPad，讓每個人都有同樣的機會獲得好的教育。一位好老師加上一個iPad，是一個多么好的強強聯手組合。”

　　時隔四年之后，蘋果公司CEO庫克再次來華。首站行程是到Apple Store參與“Today at Apple”活動，與粉絲見面，并與兩名鄉村教師交流教育話題。

　　活動的第二天，也就是今日，蘋果公司宣布對中國發展研究基金會的捐助增加至1億元人⺠幣，以便為中國各地的教師和學生創造成⻓機會。

　　再向中國發展研究基金會捐款

　　之所以說“增加至”，因為這并非蘋果公司首次向中國發展研究基金會捐款——2018年，蘋果公司曾曾向基金會捐贈2500萬元，攜手開展“貧困地區兒童發展數字化項目”，旨在為從幼兒園到職業院校的學生提供更優質的教育，著力于三個社會試驗項目——面向 0-3 歲幼兒的“慧育中國”、針對學齡前兒童的“一村一園”和旨在職業教育提升的“贏未來”。

　　截止2021年年底，共向鄉村地區的教師共發放超過5000臺蘋果設備，并為他們提供相應培訓。在三年間，項目覆蓋包括四川、青海、貴州、河北、甘肅、湖南、陜西、江西、云南、重慶和西藏自治區等共11個省19個市，惠及38萬人以上。

　　2021年，蘋果公司再次捐贈2500萬元，與基金會共同啟動“中國兒童發展基金”，在幫助兒童脫貧的基礎上，通過教育和技術為鄉村帶來長期的發展機會。

　　今天新增的5000萬元人⺠幣捐贈將資助為期三年的 “智惠園丁” 項目，主要面向小學和初中教師，并為幼兒園和職業教師提供支持。 目標是將數字技術更好地融合到課堂教學中。并著眼于中國欠發達地區的數字化教學，預計將影響超過12萬名教師和200萬余名學生。

　　當然，對中國發展研究基金會項目的支持，只是蘋果在中國推廣教育的諸多項目之一。 其他項目還包括普及幼兒教育、為供應鏈合作伙伴的員工提供編程和機器人操作技能培訓，以及Apple Store零售店的免費Today at Apple課程等。

　　兩名鄉村教師的故事

　　當歌手黃齡在三里屯Apple Store表演時，舞臺下坐著兩名鄉村教師。她們是蘋果捐助項目“一村一園”的實踐者，也是使用蘋果設備改善鄉村兒童教學的探路人。

　　李霞，青海人，先在湖南讀學前教育，后會到青海，從事教育15年，2015年加入到一村一園的項目中。

　　楊秋月，貴州人，畢業后就加入了一村一園志愿者團隊，已有5年的執教經驗，現在在畢節市長春堡鎮宋官幼兒園任教。

　　在談到數字化教學時候，她們談話的核心，一直沒有離開iPad，也就是上文提到的“共向鄉村地區的教師共發放超過5000臺蘋果設備”，在她們所在的學校基本一班一臺。

　　楊老師提到：鄉村幼兒園并沒條件給每個課室配一臺電腦，但基本做到每個課室都有一臺iPad。

　　在蘋果公司捐贈的這些設備的幫助下，我們固有印象中的落后鄉村教育現狀有了很多不同。李霞在跟新浪科技的交流中提到使用iPad協助自己教學的細節，例如備課方式效率的改進，給低齡孩子展示某些效果更直觀(比如花開的過程)。用它投影到教室的大屏上，也更方便。

　　而在楊秋月所在的地區，樂器是一種奢侈品，平日生活里很難可以接觸到。她通過iPad和GarageBand(蘋果開發的模擬各種樂器效果的軟件) 、可立拍等App協助教學。在課堂上，楊秋月經常會用GarageBand來演奏樂器，孩子們一聽到音樂就會跟著唱起來，舞動身子。甚至楊老師還發現音樂可以讓內向甚至有自閉傾向的孩子打開心扉。

　　在與兩名鄉村教師的交流中，庫克表示“教育是Apple的DNA，我們相信每個學生都能夠使用最好的工具和資源來學習、創造，并為他們所在的社區做出貢獻。我們很榮幸能深化對中國教育事業的支持，為鄉村地區的年輕學習者創造機會。”

　　中國發展研究基金會秘書⻓方晉談到，“數字化對中國教育的發展至關重要，是實現教育公平的重要手段。我們很高興能進一步加強與 Apple 在教育領域的合作，并希望通過向鄉村地區的學生提供優質教育和科技賦能，提升他們取得成功的機會。”

　　iPad+老師，才是推進數字教學最佳組合

　　在面對面交流中，新浪科技問庫克，蘋果為何如此關注中國鄉村教育。他回答說，希望每個人都有公平學習的機會。人人都能受到教育，這個世界會有更美好的未來。

　　新浪科技編輯郭曉光(左)與庫克進行交流　　教育一直是蘋果公司的核心價值觀之一，實際庫克的親身經歷也在印證教育的重要性(他在阿拉巴馬州的一個小鎮長大，父親是船塢工人，母親是家庭主婦)。在談話中，庫克說，從他自己的經歷也體會到，教育是取得進步的加速器。我也希望每人都有受到良好教育的機會。所以跟中國發展研究基金會合作，四五年前就開始做相關項目。

　　新浪科技問到iPad等新設備作為學習工具給傳統教育帶來哪些改變時候，庫克回答，跟兩名老師的交流中，他能感受到在iPad參與進教學過程后，孩子們參與度更高學習過程也更快，還能拓展藝術，音樂，美術等新的方向，這在之前的鄉村教育中是非常難得的。

　　但這也并非完全是iPad成功，庫克說“iPad+教師”結合起來才是最佳組合，除了作為工具的iPad，還需不斷培訓教師。讓老師們在持續在數字環境中為孩子教學，才能呈現出最好的效果。